Liceo Europeo Progetti . Didattica

Il progetto nasce dall’idea di attuare una modalità di apprendimento flessibile ed equivalente al percorso curricolare sotto il profilo culturale ed educativo, rendendo possibile nel contempo l’acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro, nonché la realizzazione di un collegamento organico tra istituzioni scolastiche e formative e il mondo del lavoro.
Si definiscono tre fasi del progetto: una fase introduttiva ed informativa, una fase descrittiva e di osservazione e una fase attiva ed operativa.
Le articolazioni seguono sostanzialmente il cammino curricolare delle classi seconde (20 ore curricolari di attività), terze (50 ore per i licei – 70 ore per i tecnici di permanenza in azienda) e quarte (65 ore per i licei – 90 ore per i tecnici di permanenza in azienda).
Le competenze obiettivo alla fine del triennio riguardano l’autovalutazione degli studenti nonché la loro capacità di orientamento al mondo del lavoro, in generale, e, in particolare, professionale. Quelle intermedie sono relative alla maggiore conoscenza del territorio dal punto di vista socio-economico, nonché a singole competenze professionali e disciplinari.
Il percorso inizia con una fase informativa di aspetto giuridico e socio-economico, cui segue un secondo momento,  che coincide con l’entrata in azienda per una prima osservazione di processi predefiniti dalla convenzione scuola-azienda, per continuare nel terzo periodo, dove il processo viene messo in opera dai soggetti, anche ai fini della certificazione di competenze finale.
Le metodologie utilizzate possono variare al variare dei soggetti e dei processi in osservazione, andando dalla semplice descrizione all’esecuzione di un compito specifico. Tutto il processo è monitorato grazie alla sinergia tra soggetti scolastici, tutor scolastico e tutor aziendale, alla collaborazione autovalutativa dello studente e alla predisposizione di materiale descrittivo e qualitativo da parte dei vari soggetti del progetto. Sulla base di griglie di valutazione delle competenze, compilate dal tutor aziendale, dal tutor scolastico e – in fase di autovalutazione – dallo studente, e del fascicolo personale prodotto dallo studente, avviene anche la valutazione, che viene condivisa dal consiglio di classe interessato ai fini della successiva certificazione.